Neuropsicología y DEA

"TRABAJO FINAL"             En primer lugar, quiero comenzar diciendo que los   docentes en general junto a las familias, cumplen un papel importante en la respuesta educativa que se le proporcione al alumnado con dificultades de aprendizaje. La responsabilidad de todo este proceso, pasa por ofrecer una formación adecuada, dando acceso a los recursos necesarios, una necesaria motivación y sobre todo la implicación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa, que permitan de una manera coordinada, responder a las necesidades y características de todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas.             Por otro lado, este trabajo final lo voy a enfocar en la Discalculia en las medidas que se han de tomar en el momento en que se tiene un alumno con esta dificultad de aprendizaje y en las estrategias metodológicas que llevaría para facilitar su aprendizaje. El rol del docente es clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su empatía y la capacidad de

      El trastorno del cálculo, que comúnmente es llamado discalculia del desarrollo, es un trastorno que presentan algunos niños y que limita su tránsito escolar. Se trata de un problema complejo que incluye varios elementos. Sus características engloban un conjunto de rasgos en el desempeño de las tareas matemáticas, que incluyen varios impedimentos en las tareas básicas de la competencia matemática. La lectura, la escritura y la comparación en el manejo de números también se ve afectado.   Obviamente, el razonamiento lógico matemático también les resulta problemático . Importante destacar que la discalculia del desarrollo puede estar unida a otros trastornos, es decir que con frecuencia se observa en combinación con otros trastorno ligados al neurodesarrollo como la dislexia.           Es por ello que a continuación  propongo una lista de control para segundo curso de Ecuación Primaria. LISTA DE CONTROL                       

Esta actividad está planteada para niños de 4 y 5 años, en mí caso que trabajo en el aula abierta de primaria se podría utilizar para   cualquier edad.  A esta edad los niños deben de tener conciencia que las palabras están formadas por sílabas, y que las palabras están formadas por sonidos (fonemas y silabas).Con esta actividad he pretendido que se trabaje:   Discriminación y memoria visual.   Que tomen conciencia de que las palabras están formadas por sílabas.   Formar palabras partiendo de sílabas   Asociación entre grafemas y fonemas. Para ello lo presento por las distintas etapas: Logográfica: donde han de reconocer una imagen por su configuración global, y representarla mediante garabatos simbólicos. Alfabética: adquiere ortografía mediante un código fonológico, comienza la adquisición  de las reglas de correspondencia, grafema/fonema. En este caso tendrán que unir cada grafema con el fonema inicial cada dibujo. Ortográfica: asociación ortográfica-morfológica.

Es importante tener en cuenta, que los niños no desarrollan las habilidades del lenguaje de la misma manera, cada uno es único. Las habilidades del lenguaje y su desarrollo se dividen en diferentes etapas que por lo general siguen los niños. En esta línea del tiempo he querido sintetizar algunos de los aspectos  que los niños han de adquirir en el periodo de 0 a 12 años, por lo que está compuesta por el desarrollo evolutivo y los componentes del lenguaje (fonológico, semántico, sintáctico y pragmático) que han de conseguir en dicho periodo de tiempo. Cierto es que, como he dicho anteriormente cada niño es único con sus características. Su desarrollo está relacionado directamente con otros factores (nivel sociocultural, su entorno familiar, entre otros). Es por esto que los docentes deberíamos adaptarnos a las peculiaridades de cada niño y así poder detectar cualquier dificultad de aprendizaje con más facilidad URL de la Línea del Tiempo: https://view.genial.ly/5e726926533

      "Adivina, ¿donde estoy?".       Este juego de memoria se puede empezar a jugar con niños pequeños, nunca es demasiado pronto para introducir este tipo de juego, aunque hay que saber que cuando se cansa o se aburre hay que dejarlo y no forzarle a jugar. Conforme los niños van haciéndose mayores se puede ir aumentando el número de parejas.        Este juego también se puede fabricar en casa cogiendo imágenes que al niño le motiven, si son pequeños se pueden imprimir en tamaño grande por duplicado e incluso se pueden plastificar para que duren más tiempo. Cuando el niño es mayor se puede aumentar la dificultad añadiendo más parejas y disminuyendo el tamaño de las imágenes.        Es el típico juego de encontrar parejas entre una serie de cartas colocadas boca a bajo en una mese, y en función de las edades utilizaremos más o menos parejas. Este juego se puede jugar en solitario o en grupos de 2 a 6, en cada turno el jugador ha de levantar dos cartas para for

En este apartado os dejo la infografía con los procesos básicos a tener en cuenta en educación primaria, como son la atención, el procesamiento de la información visual  las funciones ejecutivas. Espero les sea de su agrado, ya que es la primera vez que hago una infografía, he intentando hacerla lo más sencilla posible .